Activitat 6

El divendres de la semana de practiques l’Edu Santos i jo vam pensar d’anar al ZOO, i així ho vam fer, ja que creiem que era un dels espais educatius que moltes escoles van a visitar.



Durant tot el dia vam estar veient com hi havia quantitat d’escoles per tot el Zoo fent visites guiades per especialistes d’allà que els explicaven tota mena d’anècdotes d’uns determinats animals.

Aquest és un espai que té una oferta per les escoles, i aquestes ofertes són les següents:

Entrada per adults 16,00€
Entrada per nens (de 3 a 12 anys) 9.60€

Grups:
Entrada per grup d’adults(a partir de 20 persones) 12.40€
Entrada grup escoles, casals...(fins a 18 anys) 6.70€
Entrada grup guarderies (menors de 3 anys) 2.80€

Jubilats i pensionistes:
Entrada persones de més de 65 anys 8.40
Entrada titulars targeta rosa reduïda 3.90€
Entrada titulars targeta rosa lliure

Disminuïts:
Entrada disminuïts 5.00€

Zoo Club:
Quoata anual soci familiar 70.00€
Quota anual soci individual 33.00€
Expedició de duplicació de carnet(per carnet) 3.00€
Quota de alta ( no aplicable en renovacions) 20.00€

Visites comentades:
Grup petit ( de 10 a 30 alumnes) 182.00€
Grup grans (de 21 a 30 alumnes) 188.00€

Tallers:
Grup de 10 fins a 30 alumnes 217.00€

Taller combi:
Preu per alumne 9.50€

Credits de sintesi:
Grup de 10 fins a 30 alumnes 326.00€

Treballs de recerca de batxillerat:
Preu per alumne 59.00€

Realment ens ho vem passar molt bé i pel que vem veure tots els nens també. És una manera de que els nens es relacionin amb la fauna i vegin en persona les diferents espècies d'animals que existeixen i les seves característiques. És una bona forma d'aprendre i conèixer la resta d'èssers vius que la majoria no coneixen fins que no assisteixen a un event com aquest.

COSTA I LLOBERA(19.11.2009)

1958-2008  L’any passat van fer els 50 anys

Va començar com un centre privat. Des de fa ja uns 20 anys que és un centre públic. Es tracta d’una escola – institut, és a dir, té les 3 etapes educatives(infantil, primària i secundaria).

Li donen molta importància al fet de poder treballar els canvis dels nens, per el fet de no tenir que canviar d’escola.

També li donen molta importància al treball en equip, perquè hi ha professors, d’infantil, primària i secundaria, per tal els uns amb els altres es poden donar consells, i d’aquesta manera els professors s’enriqueixen.

Seguidament ens han posat el vídeo dels 50 anys, per tal de que poguéssim veure l’evolució de l’escola, i l’ implicació de tots els alumnes. En aquest vídeo hem pogut veure que al principi de tot era una escola únicament de nens. També que van ser una de les primeres escoles que van fer sortides, campaments, quan encara ningú ho podia fer. Pensen que la música l’han de començar des de l’etapa d’infantil, i no únicament a primària, ja que com més petits siguin més fàcil els és agafar la idea. I en tota aquesta evolució de l’escola es podia apreciar com van anar arribant les noves tecnologies en aquesta escola, ja que van amb portàtils els nens, a les classes hi ha projectors, pissarres electròniques...

Hi ha aproximadament uns 3421 alumnes.

Organització:
Al centre hi tenen l’equip directiu, amb el coordinador general i co -coordinador general, el coordinador d’infantil, el de primària, el de la ESO i el de Batxillerat. I als costat hi tenim el coordinador d’infantil i primària que s’encarrega de l’Educació infantil i primària i a l’ altres costat el coordinador de Secundària, que s’encarrega de la ESO i el Batxillerat.

Tenen:
-una biblioteca, en que els nens i nens poden fer préstecs de llibres, com en una biblioteca pública(ja que es com si ho fos, perquè està oberta a tot aquell que sigui del barri, pares, familiars...) tenen un servei de biblioteca amb una bibliotecària durant tot el dia, i en aquesta biblioteca comparteixen alumnes de totes les edats. Oberta de 8-19h i fan un seguiment de les lectures que fa cada nen, durant cada any(per la facilitat de tenir-ho tot informatitzat)

-Equip d’Atenció en la diversitat professor d’educació especial

-Pla estratègic, de manera que es proposen uns objectius i van organitzen a mida que se’ls hi van acudint altes objectius a complir, com ara:

oVolen avançar amb les tecnologies, ordinador com a recurs per buscar informació, i aquedats als objectius de cada professor
oEducar amb els valors adequats, construir-nos com a persones (escola 21, hort, agenda reciclada...), treballar per l’educació integral
oEls nens tenen responsabilitats d’un càrrec, per tal de que els alumnes es vagin creen en un aspecte que s’aprèn amb els altres
oMetodologies donar una resposta sempre (cultura catalana, que té una manera de parlar, de pensar...construir ciutadans) importància de com es treballen les llengües
oExpressions orals la manera d’argumentar, de fer el to de veu correcte...
oDiversitat cultural intentar que l’alumne sigui el protagonista ( es fa un treball personalitzat o col•lectiu)
oImportància de la família ( que hi participin a través de diferents activitats, reunions, entrevistes( per tal de que ens expliquin com viuen l’escola des de dins, els problemes que hi ha...)
oEls pares d’infantil poden entrar dins les aules, i comparteixen espais tots junts

En aquest centre hi tenen 3 aules d’educació infanti, i hi fan diverses activitats amb el seu grup classe, però també fan unes anomenades barreges que es barregen amb nens i nenes de P3,P4 i P5. D’aquesta manera es potencia la diversitat que els nens i nenes puguin treballar amb nens més grans i més petits.

Els professors d’infantil han de programar les classes conjuntament, i els nens tenen un respecte molt més gran entre ells(per el simple fet de que conviuen amb alumnes més grans o més petits que ells).

També ens ha comentat que es molt important que els professors vagin a treballar amb ganes, i que els nens senten aquestes ganes dels professors, i per tan que ajudin als nens en els moments que ho necessiten, que tenen dificultats, que es sentin bé, com si estiguessin a casa seva...

Valoració personal:
La veritat es que la visita a aquesta escola hem va agradar moltísim, ja que vaig trobar que la coordinadora que ens ho va explicar ho va fer molt bé, i ens va saber mostrar i explicar el més important d’aquella escola.

Hem va sorprendre tot en general, ja que per ser una escola – institut públic és molt gran i ja tenen ordinadors portàtils a les aules i wifi per tal de connectar tots els ordinadors, i tenen pissarres electròniques, de manera que els nens poden fer activitats divertides en elles, com ara operacions de càlcul...

Casal del Infants del Raval(18.11.2009)

La missió del Casal dels Infants:
Concentren esforços en els barris més vulnerables per aconseguir millores concretes i duradores en la qualitat de vida dels infants, joves i famílies en situació o risc d’exclusió social i les comunitats on viuen, afavorint la transformació social des de l’entorn proper a través d’un projecte compartit que contempla:

•l’acció social (en clau d’educació, treball i família, i atenció a noves necessitats)
•la incidència política i la sensibilització
•i la promoció de la mobilització ciutadana i el voluntariat actiu, en pro de l’objectiu d’assolir una societat cohesionada: més justa i equilibrada.

Actualment l'entitat articula la consecució dels seus objectius a través de 5 línies de treball (Suport Social a Infants i Famílies, Suport al Procés Escolar, Integració de Joves en Risc, Formació i Inserció Social i Laboral i Reforç de la Comunitat) i 31 projectes. Durant el 2008 el Casal ha atès les necessitats de més de 5.000 infants, joves i famílies.

Pensen que les dificultats i limitacions d'una part dels membres de la seva societat és una responsabilitat col•lectiva i per tant volen contribuir a la transformació activa d'aquesta societat per tal que pugui esdevenir progressivament més justa i equilibrada.

Es va crear fa uns 26 anys. Es crea per tal de que els nens i nenes del barri del Raval poguessin anar a l’escola, i el que s’encarregava de fer aquest Casal era anar a casa d’aquests nens, els porten al casal, per tal de que es dutxessin, poguessin menjar calent, anessin ben vestits i poguessin anar a l’escola.

De manera que tots aquests nens passaven moltes hores dins d’aquest Casal.
Actualment, els nens no estan desprotegits. Són n centre que s’han professionalitzat, que treballen amb gent amb risc(educació social). S’encarreguen de detectar situacions d’exclusió social, de risc social...

El projecte educatiu
El Casal desenvolupa un conjunt de projectes orientats a donar resposta a les diferents necessitats i problemàtiques de la població. El Casal treballa per proporcionar, en el seu conjunt, una oferta integral en la qual cada usuari pugui trobar una resposta específica i personalitzada a la seva necessitat de recolzament. Aquesta resposta sovint passa per la participació simultània en més d'un projecte.

Els projectes del Casal es poden agrupar en diferents línies d'actuació, que donen resposta a unes determinades necessitats socials. Aquestes línies són les següents:
Suport Social a Infants i Famílies
El Casal proporciona activitats educatives amb l'objectiu d'educar integralment, des de les potencialitats del temps de lleure, reforçant tots aquells aspectes que ajuden al desenvolupament personal i social dels nens, prevenint situacions d'exclusió social, realitzant una intervenció socioeducativa amb aquells que es troben en situacions de dificultat i oferint suport a les seves famílies.

Suport al Procés Escolar
Una de les funcions primordials del Casal és donar resposta a les dificultats d'adaptació i seguiment del procés escolar dels nois i noies. Aquesta funció es concreta molt especialment en el treball conjunt amb les escoles en nous models i propostes que millorin la qualitat i l'eficàcia del procés escolar i donant suport als infants i joves en la seva escolarització.

Integració de Joves en Risc
El Casal treballa per dinamitzar i potenciar els recursos que el mateix barri pot posar en funcionament per a millorar el benestar dels nois/es i l'entorn comunitari, en general. Treballa amb joves sense xarxa social per oferir-los oportunitats i fomentar la seva iniciativa i esperit emprenedor. A més a més, treballem per accedir als joves i grups de carrer amb noves fórmules de treball educatiu de carrer i comunitari.

Formació i Inserció Social i Laboral
L'objectiu d'aquest àmbit de treball és facilitar la inserció social i laboral de nois i noies en situació de risc mitjançant un acompanyament personalitzat, integral i intensiu estructurat al voltant del projecte professional de cada jove i la millora de la seva ocupabilitat. Treballem amb cada jove a partir de diferents itineraris de motivació, de formació i laborals que els permeten un acompanyament personalitzat en el procés d'inserció.

Reforç de la Comunitat
Des de la convicció que és la societat civil d’un territori concret la qui pot desencadenar una veritable transformació social en el seu entorn, a través d’aquest programa, ens centrem en la tasca d’enfortir i donar un impuls a la vertebració del sector social en aquells territoris més vulnerables. Ho fem a través d’accions de sensibilització, amb plans de millora i formació adaptats a cadascuna de les entitats, i amb la creació d’eines per afavorir la construcció i difusió del sector.

Finançament:
Els projectes del Casal donen resposta a necessitats socials, i l'estratègia d'actuació es basa en condicionar-los el mínim possible a la dependència de finançadors externs. A partir del moment en què una actuació es considera imprescindible, ens posem a treballar per aconseguir el suport econòmic necessari per poder-la dur a terme.

D'acord amb aquesta manera de fer, l'entitat treballa per comptar amb el màxim de col•laboradors possible per als projectes, amb l'objectiu de poder donar la millor resposta als usuaris i de garantir la continuïtat de les actuacions al llarg del temps, amb independència de la variabilitat de les fonts de finançament.

Aquesta recerca de col•laboradors comprèn tant l'àmbit públic (els recursos econòmics públics que reclamem per dur a terme les actuacions) com el privat, buscant sempre la participació de col•laboradors que puguin donar-hi suport econòmic.
Cada un dels projectes té un cost econòmic que cobrim, doncs, per diferents vies (podeu veure més informació econòmica sobre els projectes a l'apartat corresponent de cada un d'ells en l'extracte de la memòria d'activitats. )

Una part dels recursos necessaris queden coberts per subvencions de les administracions públiques, però aquestes mai cobreixen la totalitat del cost dels projectes (al llarg del 2005 l'aportació de les administracions públiques va ser del 58% del cost total de l'activitat de l'entitat): en alguns casos aporten una part important dels recursos, però en d'altres l'aportació és molt reduïda.

Per poder completar els recursos necessaris esdevé imprescindible la col•laboració solidària de molts ciutadans, particulars i institucions que fan seu el Casal i aporten, en la mesura que poden, els recursos que en definitiva fan possible l'activitat.

Casal del Infants del Raval

Conferència “Fer de mestre” amb Eulàlia Bosch(16.11.2009)

Pequeño resumen de su vida:

Eulàlia Bosch es profesora de filosofía, autora de algunos libros (Placer de mirar, Educación cotidiana, Un lugar llamado escuela), directora ...
Tiene tres aspectos que la hacen singular, que son los siguientes:
- Constante diálogo con la escuela, los niños, la familia, el arte ... Todo ello la marca en su vida
- Constante interés por la educación. Lo que hace en su vida lo hace pensando en la educación y todo debe tener alguna utilidad en el ámbito educativo
- Proximidad que mantiene con todos estos elementos, que está siempre en contacto con la filosofía, los niños, las familias, los profesores, los científicos ...



Hacer de maestro en el marco de la ciudad

Hacer de maestros es un oficio muy importante, ya que en un momento u otro de la vida se ha pasado por la escuela. Y hay mucha gente que piensa que por el simple hecho de haber pasado por la escuela ya pueden opinar sobre esta y no es correcta.

Nos ha hablado de lo que la gente cuando escucha la palabra magisterio piensa con los niños, pero es un trabajo que hay que tener presente que los niños van creciendo. Que mientras tú eres el profesor, los niños no dejan de crecer en ningún momento, y nosotros somos los que debemos intervenir para mostrar el mejor camino posible. El niño va cambiando cada segundo, por lo que nosotros los vamos contando, pero nosotros también vamos creciendo como maestros.

Para explicar mejor el significado de "el oficio de maestros en una ciudad", nos ha explicado que los niños son los más extranjeros de los extranjeros. Esto significa que ellos acaban de llegar al mundo y lo tienen todo por hacer y descubrir. Los maestros, ante esta situación, deben ayudar a los niños a encontrar su lugar dentro de este mundo, y sobre todo en su ciudad. El hecho de poder aprender a vivir en tu ciudad, significa que aprendes a vivir en cualquier otro. Todos hacemos de maestros de todos, cuando se quiere saber encontrar el lugar propio de cada niño. Por lo tanto, hay que dejar claro, que la ciudad donde uno crece es muy importante.

Con todo esto nos ha querido hacer entender que es muy importante el entorno en el que vive el niño y la importancia del profesor. Para poder explicarlo correctamente, y aprovechando que es el año Cerdà, entramos en la página web ( www.anycerda.org ).

Primero miramos el mapa de Barcelona, antes de que se hiciera el plan Cerdà, donde no estaban marcadas las escuelas dentro de la ciudad, lo que es muy importante la escuela dentro de la ciudad, ya que tiene un papel fundamental. En el momento que nos ha enseñado el mapa tras el Plan Cerdà, ya hemos podido apreciar que las escuelas estaban marcadas en cada mapa. Es a partir de aquí donde se ve la relación entre escuela y ciudad.

Nos ha puesto un ejemplo de la relación escuela - ciudad, con las vacas y el establo. De modo que las vacas lo que hacen es salir del establo e ir a buscar comida, y vuelven al'estable para pensar e integrar todo lo aprendido fuera. El alimento del conocimiento está fuera, y por tanto deben salir a buscar. Debemos conocer los recursos que tiene la ciudad, e ir a la escuela y integrarlo en la vida propia, todo lo que nos ha sorprendido fuera. Es muy importante que los profesores conozcan correctamente la ciudad, ya que son los encargados de mostrarla a sus alumnos.

Por tanto, con todo eso nos ha querido mostrar que la escuela debe estar siempre relacionada con la escuela y el entorno que le rodea. De esta manera, el conocimiento no lo podemos dejar que lo aprendan única y exclusivamente dentro de la escuela, y por esta razón hay que dejar que los niños experimenten y aprendan a relacionarse todos sus conocimientos dentro y fuera del escuela.

Los niños son curiosos por necesidad, los niños por tanto, son la curiosidad. Por esta simple razón se formulan preguntas y nosotros les tenemos que saber responder y ayudarles a hacer su propia interpretación. Esta curiosidad se parece mucho a la curiosidad que tienen los adultos cuando ven una obra de arte. Y nos ha dicho que el gran aliado del maestro son las artes, que es aquí donde cultivan su curiosidad.

Las artes y los maestros:

Nos ha mostrado el Palau de la Música para poder explicarnos la importancia del entorno. Este es una mezcla con la música y la arquitectura, de manera que se fusionan. Por tanto, el maestro deberá encargar de mostrarle la escuela a sus alumnos tal y como es, y que se sientan cómodos dentro de este.

El libro de Alicia es un libro fundamental, porque es el sueño de hacerse mayor. Ser maestro, es una profesión que hay que tener presente que constantemente estás acompañando a los niños a crecer, aprender y conocer.

La cerámica también influye.

La danza nos la ha relacionado con el hecho de que nosotros nos fijáramos con los movimientos que hacen los niños en todo momento, ya partir de aquí nosotros podemos descubrir muchas cosas. Siempre tendremos que dejar que los niños se muevan de la manera que ellos en ese momento sienten, y no los privamos a hacerlo.

A acabado esta charla, diciéndonos que para ser maestro hay que querer ser sabio, ya que no se puede enseñar la verdad sino se quiere ser sabio (poner el acento en el conocimiento, en la forma de transmitirlos). También ha dicho que para hacer de maestro es necesario dedicarse a ello con pasión. Y finalmente, nos ha dicho que hacer de maestro significa hacer de acomodador, esto quiere decir que antiguamente cuando se iba al cine estaban los acomodadores que preguntaban al público como les gustaba ver la pel • lícula y les buscaba el mejor lugar, por tanto, el maestro buscará el mejor lugar para cada niño y les acompañará en todo su crecimiento, y haciendo que se sientan bien.

CASP(17.11.2009)

Col·legi CASP: Sagrat Cor de Jesús
- Visita al pati

WEB DE L'ESCOLA

9-10h:Matemàtiques (tres o quatre alumnes van amb una altre professora perquè van més lents, i els costen més les matemàtiques, i així aquesta professora es ajuda a tirar endavant l’assignatura). En aquesta classe hi ha una nena que és d’Etiòpia i a part dels altres alumnes que van amb una altre professora, aquesta va amb la professora de pràctiques a fer matemàtiques i a maxecar més el tema que s’està tracten a classe, perquè li costa una mica més que ala resta. El professor els posa una sèrie d’activitats, i no els deixa apuntar cap mena de càlcul. Per corregir l’activitat, cada nen va dient una resposta i el professor anava dient si estava bé, i després els pregunta quantes han encertat, i quantes n’han fallat.

Seguidament els ha dit “Formación de ataque” que es posen tots miran cap al professora(cap endavant) i separats. Durant 6 minuts han de fer dues columnes amb 22 restes. A l’hora de corregir-lo es canvien els quaderns, per tal de que el company els hi corregeixi(perquè posarà nota), i comencen a corregir des de l’últim que ho havia fet en la correcció primera. El professor els demana que guardin els estotjos i es tornen els quaderns, i seguidament els nens li diuen al professor la seva qualificació i ell s’ho apunta a la llibreta de notes.

Per acabar la classe han fet un concurs de càlcul mental: un equip contra un altre. Dues nenes conten els encerts que fan i una altre calcula el temps. I s’apunta el resultat en un full, i surten dos equips més. Els temes per compatir van ser:
- Multiplicar per 20(6 segons)
- Divisors (15 segons)
- Multiplicar per 20 i sumar-li 2 (7segons)

10-11:Català
Arriba la professora i els hi diu que faran un dictat sorpresa, un cop acaben de fer el dictat es canvien el full i corregeixen el d’un altre company. La professora escriu el dictat a la pissarra i es van comentant totes les paraules amb algun tipus de dificultat. Els nens i nenes corregeixen el dictat del seu company i li tornen el full amb les faltes comeses. Els demana que li diguin el nombre de faltes que han fet i si han entès, desprès de que ella ho hagi explicat, la manera com s’escriu. I si hi ha algun nen o nena que no vol dir quantes errades ha fet li pot dir a l’orella.

Desprès passen a una altre activitat, que es la de les expressions orals. Es tracta de que els nens han escollit una pel•lícula i han d’explicar als seus companys de que tracta i recomanar-la. I cada nen apunta a la seva llibreta una qualificació de l’1 al 5 del tipus d’expressió, de la manera com ho han fet, la gesticulació, el to de veu...

11-11:30:Pati

11:30-13:Religió
En aquesta hora i mitja, nosaltres vam aprofitar per anar a fer una visita a l’escola, i veure totes les aules, des dels de primària fins als de secundaria i batxillerat. I un cop vam acabar la vista a l’escola vam tornar a la classe, i en aquells moments estaven estudiant les diferents religions que hi ha al món.

13-15:Dinar

15-16:Medi
Els hi fan fer un esquema, mentre el professor els mira una feina que havien de tenir feta per aquell dia. Aquest professor, que és també el seu tutor, pensa que fer esquemes es una bona manera de poder estudiar.

16-17:Ciutadania
El professor en arribar ens va explicar de que anava aquella assignatura, ja que es nova i perquè nosaltres sapiguessim de que aniria la classe.

Es tracta d’ensenyar una sèrie de valors a través dels drets i deures que tenim tots en general. Tenen els drets i deures que té cada nen, apuntats a l’agenda, apuntats a la cartellera de cada pis i a la classe.

Experiència personal:

• Que m’ha sorprès?
Una de les coses que m’ha sorprès ha estat que quan han pujat al pati, s’han de rentar les mans amb aigua i sabó per el tema de la Grip A. I a cada classe tenen un full amb l’explicació del que han de fer en cada moment, per no contagiar-la. També el fet de que totes les classes tenen un ordinador, i en algunes tenen projectors. Cada cop es veu més la influència que estan tenint les noves tecnologies.

Com nosaltres, també tenen un bloc, però que ells li diuen plataforma. En aquesta plataforma els professors i pengen apunts, activitats...i ho tenen des de primer de primària. Però sobretot es útil per als pares i mares dels alumnes, perquè també i pengen activitats que es fan a l’escola....

• Que m’ha agradat?
Sobretot m’ha agradat la dinàmica que hi ha hagut a la classe de matemàtiques, ja que ha sigut molt variada i els alumnes i participen. La millor part ha sigut quan han fet el concurs de càlcul mental, ja que penso que es una bona manera perquè els nens es posin a proba i vagin ràpid a l’hora de fer els càlculs.

• Que m’ha desagradat?

El que m’ha desagradat ha sigut la professora de religió ja que he trobat que era massa tradicional i massa estricta amb els nens. I per el que he pogut observar no tenia molta paciència amb ells.

• Que m’ha fet pensar?

El que m’ha fet pensar ha sigut, que en el moment en que hem estat al pati, hem vist un rellotge en una paret, i a sota d’aquesta hi havia una sèrie de nens allà sense moure’s. Estaven castigats, i moltes vegades els castiguen en l’hora del pati i d’allà no es poden moure. I això ho havia sentit a la classe, que els perdonava el càstig a sota del rellotge, i quan hi hem estat ho hem pogut viure de més a prop.

A aquesta escola vaig anar també amb la Maria Pèrez i les dues vam sortir d’allà molt contentes i amb ganes de més la veritat. Es una experiència molt maca i agradable. A part també vam tenir la sort que la noia de tercer l’Estel es va portar súper bé amb nosaltres i ens ho va explicar tot molt bé. I els professors ens van rebre de la millor manera que ho podien fer, i també això va ajudar a que tinguéssim un bon dia, i ens sentíssim agust.

16.11.2009

El dia 16/11/2009 vam anar al cibernàrium que és un centre d’alfabetització digital. Ens han fet una xerrada a càrrec de Dr. José Manuel Pérez Tornero i Dr. Santiago Tejedor, que són professors de la UAB. Aquest és un centre de formació i divulgació de les noves tecnologies, sobretot Internet. I va dirigit a tots els ciutadans i ciutadanes.

Ens han parlat de l’ús de les noves tecnologies, però sobretot dins de l’educació la manera com afecta al sistema educatiu. Han fet menció a l’evolució que hi ha hagut en la societat al llarg de tota la historia, i com ha anat evolucionant la tecnologia.

Han explicat diferents escoles que hi ha hagut al llarg del temps, començant per la escola filosòfica, passant per la del Llibre Sagrat, pels tallers gremials, l’escola burgesa i finalment arribant a l’escola “reserva”. L’escola reserva té una societat de l’espectacle, una cultura horitzontal i potencia la docilitat i la comunitat.
Ens han fet un recordatori de quan van anar sortint les tecnologies, i el 1977 va aparèixer el primer ordinador, al 1981 es va fer el primer enregistrament magnètic i al 1995 va aparèixer Internet Explorer. Ens van posar tres exemples de programes perquè veiéssim que cada cop hi ha més programes per Internet que realment no sabem que existeixen, com ara: Vozme, Aprobbo, IGoogle.

Desprès ens van seguir parlant de la web 2.0 que diuen que es la web de la gent. Ens van explicar quines eren les diferencies que hi havia entre la web 2.0 i la web 1.0. I ens ho van explicar també a través d’una imatge:



WEB 1.0
Lectura
Pàgina
Estàtica
Navegador
Client- servidor
Web masters
Geeks ( experts en informàtica)

WEB 2.0
Lectura i escriptura compartida
Missatge, article i post
Dinàmic
Navegador, lector RSS
Serveis web
Tots
Aficionats


I per acabar ens van estar dient definicions que li podíem donar a la web 2.0, com:
-Una web que potencia les experiències dels usuaris
-Una web que permet jugar
-Una web on el comportament dels usuaris no està predeterminada
-Una web que el seu software millora a partir del seu ús
-Una web que dona al dret a barrejar “alguns drets reservats”
-Una web que esta en beta eterna

ES LA WEB DE LA GENT