Em començat aquesta sessió amb la Revista KiKiriKi que ens ha presentat en Macià. Es tracta d’una revista escrita en castellà, editada a Sevilla i té una periodicitat trimestral, és a dir, cada tres mesos. Es va fundar l’any 1988, i el seu cost és de 18€, i la seva subscripció és de 80€ i en institucions val 110€. Aquesta revista té els apartats següents: normes per les quals s’ha fet aquesta revista, historia de la revista, debat, dossier, tantea, estels en el mar, el mural i comentamos, i finalment un apartat de critiques sobre els llibres educatius.
Es una revista que tracta sobre tots els temes relacionats amb l’educació, i l’article que en Macià va escollir per debatre va ser el de la nova assignatura de Educació i Ciutadania, i la conclusió que vam extreure va ser que aquesta assignatura s’hauria de fer amb neutralitat i no imposar unes ideologies o unes altres,, fer-ho des de fora i que cada nen es decanti per on ell vegi que es millor, i s’ajusta als seus pensaments.
Seguidament hem fet un escrit sobre l’assignatura que més ens agradava quan anàvem a primària, i ho hem posat en comú amb la resta de companys, i molts hem coincidit en que ens agradava la Educació física, la Plàstica, la Música i les Naturals.
I finalment, vam escriure cada un una relació conflictiva que haguéssim viscut, i l’hem posat en comú amb tots, i a partir de la experiència que jo he explicat i ha desencadenat un debat sobre el bulling i cada un a pogut anar dient la seva opinió sobre el tema.
Reflexió:
Aquesta sessió, o la majoria de les sessions de seminari hem serveixen per respectar els torns de paraules i deixar parlar als altres i sobretot tenir respecte per totes les opinions que poden anar sortint al llarg de la sessió.
I cada dia, tindrem una persona que s’encarregarà de fer de moderador, per tal de ordenar els torns de paraules de tots i poder escoltar totes les opinions.
Aquesta sessió, o la majoria de les sessions de seminari hem serveixen per respectar els torns de paraules i deixar parlar als altres i sobretot tenir respecte per totes les opinions que poden anar sortint al llarg de la sessió.
I cada dia, tindrem una persona que s’encarregarà de fer de moderador, per tal de ordenar els torns de paraules de tots i poder escoltar totes les opinions.
dissabte, 31 d’octubre del 2009
30.10.2009
Vam començar la classe amb la lectura d’un poema que ens va llegir en David Cortés. Seguidament vam entregar el treball de Com parla bé en públic i ens va fer un petit comentari sobre com s’havia d’haver entregat el treball, és a dir, a doble cara.
A continuació la Lluïsa va explicar la diferencia que hi havia entre una rondalla i un conte, ja que molts de nosaltres teníem dificultats alhora de diferenciar-les.
Ens vam repartir els dies en que haurem de recitar el poema, i ella ens va anar dient quin dia ens tocava recitar-lo, ja que no teníem gaire clara la llista de la classe. Desprès vam acabar de concretar els grups per fer el debat i quin tema es debatria, i vam sortejar el dia que li tocava a cada grup presentar-lo a la classe. També vam dir les parelles per fer el treball de “Territori” i el tema que voldríem exposar.
Finalment, vam fer una lectura en veu alta sobre un article que ens va facilitar la Lluïsa sobre l’Albert Om de Coses meves, i era amb un to irònic.
I per acabar la classe, ens va repartir un dossier de la Lingüística, que havíem de fer una lectura intensiva, seleccionar les idees principals de cada apartat i compartir aquestes idees amb grups i posada en comú amb tota la classe. Però no va donar temps de fer la posada en comú ni compartir les idees.
Reflexió:
Aquesta sessió m’ha servit per saber més sobre la llengua en general, gracies a al dossier que ens va donar. Ja que ens explica les diferents maneres de fer la definició sobre la llengua. I haver entès la diferencia que hi havia entre una rondalla i un conte, ja que sovint la gent les confon.
A continuació la Lluïsa va explicar la diferencia que hi havia entre una rondalla i un conte, ja que molts de nosaltres teníem dificultats alhora de diferenciar-les.
Ens vam repartir els dies en que haurem de recitar el poema, i ella ens va anar dient quin dia ens tocava recitar-lo, ja que no teníem gaire clara la llista de la classe. Desprès vam acabar de concretar els grups per fer el debat i quin tema es debatria, i vam sortejar el dia que li tocava a cada grup presentar-lo a la classe. També vam dir les parelles per fer el treball de “Territori” i el tema que voldríem exposar.
Finalment, vam fer una lectura en veu alta sobre un article que ens va facilitar la Lluïsa sobre l’Albert Om de Coses meves, i era amb un to irònic.
I per acabar la classe, ens va repartir un dossier de la Lingüística, que havíem de fer una lectura intensiva, seleccionar les idees principals de cada apartat i compartir aquestes idees amb grups i posada en comú amb tota la classe. Però no va donar temps de fer la posada en comú ni compartir les idees.
Reflexió:
Aquesta sessió m’ha servit per saber més sobre la llengua en general, gracies a al dossier que ens va donar. Ja que ens explica les diferents maneres de fer la definició sobre la llengua. I haver entès la diferencia que hi havia entre una rondalla i un conte, ja que sovint la gent les confon.
QUI ETS TU?
La Sara és una noia de vint-i-dos anys. Viu a Argentona, i té una germana de vint i nou anys i tenen una bona relació, i en tots els aspectes estan unides.
Físicament, es una noia primeta, l’alçada baixeta i amb una cara petita. Té els cabells curts, negres i des de fa poc porta serrell. Els seus ulls són grans i expressius, de color marró fosc. Té uns llavis molt prims, i fins però de totes maneres ella porta un pírcing. Cal destacar que les seves dents estan molt ben col•locades i ben blanques.
Va fer el mòdul d’esports i amb aquest va obtenir molts títols. Es tracta d’una noia que li agrada està sempre activa i no pot estar quieta ni un moment. Aquest mòdul li va servir per decantar-se cap a una de les activitats que més li agrada fer, que és les classes dirigides, ja sigui aeròbic, steps...qualsevol activitat relacionada amb l’esport. Ha treballat en varis gimnasos fent aquestes activitats dirigides.
En el seu temps lliure li agrada està amb les seves amigues, sortir de festa amb elles i sobretot com a tota noia li encanta anar de compres. No pot entrar en una botiga de roba i no comprar -se res, mai la veuràs sortir d’una botiga sense una bossa. Cal emfatitzar, que també li apassiona passar bons moments amb el seu novio.
La Sara és una noia molt madura, i té les coses clares, i no té cap problema en dir-te el que pensa en el moment en que ho pensa. Tindria que destacar que sempre porta un somriure a la cara, i sempre sap quina és la millor manera per animar-te quan estàs trista i de quina manera ha d’actuar amb qualsevol situació. S’implica molt amb totes les feines i treballs que s’han de fer a classe i es preocupa per la resta de companys, i sempre treu el seu bon humor.
L’aspecte que m’agradaria destacar de la Sara són els seus cabells, li agrada canviar de look sovint. Quan la vaig conèixer sempre portava el cabell recollit ple de gomina o espuma, amb tot de clips que li agafaven els cabells que li sortien. Seguidament el va començar a portar sense recollir, i desprès se’l va tallar, més aviat es va tallar el serrell, i es va torna a tenyir de fosc. Es una noia que li agrada canviar d’estil, i no anar sempre igual, ser original.
Per acabar, només dir que per mi la Sara és una gran persona i una gran amiga. Ser que estarà allà quan la necessito i que em traurà el seu gran somriure quan més ho necessiti.
dijous, 29 d’octubre del 2009
dimecres, 28 d’octubre del 2009
Seminari dia 28.10.2009
Avui hem començat la classe amb una enquesta sobre el perquè havíem escollit Blanquerna. A continuació tres companyes ens han presentat l’actualitat educativa. La Maria Garcia ens ha presentat una noticia que anava sobre la negociació de la Generalitat amb el Ministeri d’Educació per distribuir ordinadors a les escoles. Amb això hi ha tres inconvenients que són: adaptar les aules, organitzar als mestres, i canviar els seus materials habituals, i el cost econòmic tant per la Generalitat, l’Escola i la família. Hem fet un petit debat sobre si era bo o no substituir els llibres per ordinadors, i la majoria estàvem d’acord amb que si ho han de fer que ho facin a partir de la ESO, Batxillerat... ja que tots els nens han de poder gaudir de treballar amb els llibres de sempre. Com a eina de suport si que estan bé els ordinadors però no com a material habitual. Seguidament la Laura ens ha exposat la seva noticia sobre fer una prova als alumnes de la ESO, aquesta prova facilita el que s’haurà d’escollir en un futur i veure quin nivell té l’escola. El debat que hem establert ha girat al voltant de la pregunta si es bo o no que els alumnes realitzin aquesta prova, i creiem que s’hauria de fer però perquè l’escola veies quin és el nivell que tenen, i per donar un toc d’alerta ja que sovint la ESO l’aprova tothom però aquesta prova no ho afirma. I finalment, la Irene ens ha fet un repàs de les noticies que havia trobat durant tota la setmana i ens ha explicat la que ha escollit. Ens ha parlat de la del consum de cànnabis dels menors que afecta al sistema nerviós, atenció i això sovint porta al fracàs escolar, i l’altre noticia era sobre el dret dels professors per el maltractament que reben dels alumnes, que hi hagi una llei. I la que ella ha escollit la de Patrulla anticampana, en que la guàrdia urbana es vesteix de paisà i es passeja per els parcs i a la que veu algun nen en horari escolar fora d’ella els porta al centre escolar. I hem debatit el fet que l’ajuntament a proposat posar multes als pares dels alumnes que falten a classes.
A continuació l’Albert ens ha exposat la revista Escuela, que està en format diari. Està escrita en castellà, i té una periodicitat setmanal o quinzenal. Es va fundar el 1941, i costa uns 4€. Aquesta revista té varis apartats com ara: Editorial i articles d’opinió, Espanya, Autonomia, Educared, Reportatges, entrevistes, Legislació, Cultura...
I per acabar, la Lluïsa ens ha passat un article sobre L’era cristiana, d’Empar Moliner, que estava escrit en un to irònic, ja que tracta sobre canviar de nom les vacances de Nadal i dir-li vacances d’hivern.
Reflexió:
Cada una d’aquestes classes en que estem exposant l’actualitat educativa ens ajuda a saber com està el país, i veure quins problemes hi ha en l’àmbit educatiu, ja que jo personalment abans no hi estava tan al corrent de tot el que passava amb l’àmbit de l’escola i ara cada dia sento i veig noticies del tema. També amb totes aquestes noticies com s’estableix un debat, tots podem anar dient el que pensem i ens ajuda a obrir-nos i a establir alguna que altre discussió si algun dels companys no acaba d’entendre el que volem expressar.
També ens serveix molt saber que hi ha unes revistes que tracten únicament temes de l’educació, per tant un cop hàgim exposat tots la nostra revista, podrem escollir quina és la que millor ens anirà per consultar en algun moment puntual.
A continuació l’Albert ens ha exposat la revista Escuela, que està en format diari. Està escrita en castellà, i té una periodicitat setmanal o quinzenal. Es va fundar el 1941, i costa uns 4€. Aquesta revista té varis apartats com ara: Editorial i articles d’opinió, Espanya, Autonomia, Educared, Reportatges, entrevistes, Legislació, Cultura...
I per acabar, la Lluïsa ens ha passat un article sobre L’era cristiana, d’Empar Moliner, que estava escrit en un to irònic, ja que tracta sobre canviar de nom les vacances de Nadal i dir-li vacances d’hivern.
Reflexió:
Cada una d’aquestes classes en que estem exposant l’actualitat educativa ens ajuda a saber com està el país, i veure quins problemes hi ha en l’àmbit educatiu, ja que jo personalment abans no hi estava tan al corrent de tot el que passava amb l’àmbit de l’escola i ara cada dia sento i veig noticies del tema. També amb totes aquestes noticies com s’estableix un debat, tots podem anar dient el que pensem i ens ajuda a obrir-nos i a establir alguna que altre discussió si algun dels companys no acaba d’entendre el que volem expressar.
També ens serveix molt saber que hi ha unes revistes que tracten únicament temes de l’educació, per tant un cop hàgim exposat tots la nostra revista, podrem escollir quina és la que millor ens anirà per consultar en algun moment puntual.
diumenge, 25 d’octubre del 2009
Seminari dia 23.10.2009
En aquesta sessió de seminari hem portat a terme tres activitats diferents. Primerament l’entrega i la posada en comú del llibre “Va de mestres”, presentació de la revista i hem continuat amb el mestre que recordem.
Per començar, hem fet la posada en comú del llibre “Va de mestres “, cada un de nosaltres hem escollit un fragment del nostre treball i l’hem compartit amb la resta de companys, i desprès hem parlat del que ens havia sorprès del llibre, i la majoria coincidíem en que era molt fàcil de llegir i que els exemples anaven molt bé per entendre millor el que volia dir.
En Cristian ens ha presentat la revista “Prespectiva escolar” , i ens ha repartit una fitxa amb el que contenia la revista. Es va publicar el 1974, i té una periodicitat mensual. Costa 6.90€. No hem pogut portar a terme el debat que tocava perquè hem llegit un article de la revista “ Elogi de les mans” que feia una critica del llibre, amb un llenguatge molt poètic i desprès parla amb sentit figurat, i ho fa per poder vendre el llibre.
I finalment, hem seguit amb la presentació de les nostres experiències personals del mestre que recordàvem de l’etapa de primària. I et dones compte de que cada un de nosaltres ha dit un motiu pel qual ho recordava i no s’ha repetit cap.
Reflexió:
Aquesta sessió ens ha servit per poder expressar el que cada un pensava sobre aquest llibre i l’ impressió que ens havia donat. Tots em coincidit que a mida que anàvem llegint el llibre teníem ganes de començar a exercir com a mestres.
I el fet d’haver exposat amb els altres companys aquell professor que ens ha marcat al llarg de la nostra vida, m’ha sorprès el veure la quantitat de coses que els alumnes poden recordar dels mestres. I a mi m’agradarà que els meus alumnes hem recordin tal i com jo he recordat a la meva professora de primària i que ho facin amb positiu.
Per començar, hem fet la posada en comú del llibre “Va de mestres “, cada un de nosaltres hem escollit un fragment del nostre treball i l’hem compartit amb la resta de companys, i desprès hem parlat del que ens havia sorprès del llibre, i la majoria coincidíem en que era molt fàcil de llegir i que els exemples anaven molt bé per entendre millor el que volia dir.
En Cristian ens ha presentat la revista “Prespectiva escolar” , i ens ha repartit una fitxa amb el que contenia la revista. Es va publicar el 1974, i té una periodicitat mensual. Costa 6.90€. No hem pogut portar a terme el debat que tocava perquè hem llegit un article de la revista “ Elogi de les mans” que feia una critica del llibre, amb un llenguatge molt poètic i desprès parla amb sentit figurat, i ho fa per poder vendre el llibre.
I finalment, hem seguit amb la presentació de les nostres experiències personals del mestre que recordàvem de l’etapa de primària. I et dones compte de que cada un de nosaltres ha dit un motiu pel qual ho recordava i no s’ha repetit cap.
Reflexió:
Aquesta sessió ens ha servit per poder expressar el que cada un pensava sobre aquest llibre i l’ impressió que ens havia donat. Tots em coincidit que a mida que anàvem llegint el llibre teníem ganes de començar a exercir com a mestres.
I el fet d’haver exposat amb els altres companys aquell professor que ens ha marcat al llarg de la nostra vida, m’ha sorprès el veure la quantitat de coses que els alumnes poden recordar dels mestres. I a mi m’agradarà que els meus alumnes hem recordin tal i com jo he recordat a la meva professora de primària i que ho facin amb positiu.
23.10.2009
Hem començat la classe amb una poesia anomenada “Els paletes”, que ens ha regalat la Lluïsa, ja que cap de nosaltres n’ha portat una per llegir-nos.
Seguidament ens ha fet uns comentaris sobre el bloc, deixant-nos clar el perquè ens ha de servir el bloc. El bloc és on hem de deixar constància de tot el que fem a classe i el que aprenem i així poder compartir amb la resta de companys el que podem aportar i les nostres opinions i sobretot les reflexions( que ha de ser el més important).
Desprès ens ha fet recordar que havíem d’anar pensant amb el tema i amb els grups per fer un debat. I ens ha passat un vídeo de la IV LLIGA DE DEBATS UNIVERSITARIS, per tal de veure el funcionament dels debats i com els valoren...
Aquest concurs consistia en tretze equips de diferents universitats, dividits en dos grups diferents i entre ells s’establien dues lligues paral•leles i per tant els guanyadors de cada una d’aquestes lligues passava a la final. I aquests dos equips havien de debatre un últim cop. Cada equip consta de sis participants dels quals un és el capità, dos més són els oradors, dos altres els investigadors i un suplent. Hi ha sis persones que formen el jurat. Hi ha quatre torns, dels quals dos són per una universitat i els altres dos per l’altre. I aquests torns consten d’un 5-6 minuts, i finalment hi ha uns tres minuts per les conclusions, per acabar de defensar els seus arguments.
I finalment, ha repartit el dossier amb les pautes que cal seguir per fer el debat.
Reflexió:
Aquesta classe m’ha servit per poder veure el funcionament d’aquests debats, i veure com alumnes com nosaltres han participat en aquest concurs. El veure aquest vídeo m’ajudarà a poder agafar amb més ganes aquest debat que realitzarem a classe i poder-me obrir al resto de la classe.
He buscat el poema que ens ha llegit la Lluïsa per si algú li interessés poder-lo tornar a llegir.
Els paletes
Sou alts i forts i teniu les mans dures
aparentment mancades de tendresa;
però a les festes us poseu vestits de llana
i acompanyeu les noies al cinema,
preneu vermut amb una mica de ginebra
i fumeu tabac de preu.
Tota la setmana heu treballat
a ple sol,
a ple vent,
i teniu la pell fosca
i les mans endurides
de tant amuntegar les pedres;
però els ulls us lluen
agosaradament,
i si algú vol saber tot allò que ha passat
durant la setmana
caldrà que us miri els ulls,
perquè vosaltres enfilats a les bastides
descobriu sense esforç tots els secrets.
Sou alts i forts i teniu la pell fosca
aparentment insensible i rugosa;
però les noies us besen
en la intimitat dels portals
i vosaltres les serveu tendrament
dins els braços,
els braços foscos i endurits pel sol i pel vent,
els braços que serven tendrament
les gavetes
i les pedres blavoses,
i les bigues i els taulons
i fins les cases
i tot el món si convingués.
Sou alts i forts i teniu els braços durs
i les mans dures
i la pell insensible;
però sovint canteu tot treballant
i sabeu estimar amb tanta alegria
que tant se val de totes les altres coses.
Seguidament ens ha fet uns comentaris sobre el bloc, deixant-nos clar el perquè ens ha de servir el bloc. El bloc és on hem de deixar constància de tot el que fem a classe i el que aprenem i així poder compartir amb la resta de companys el que podem aportar i les nostres opinions i sobretot les reflexions( que ha de ser el més important).
Desprès ens ha fet recordar que havíem d’anar pensant amb el tema i amb els grups per fer un debat. I ens ha passat un vídeo de la IV LLIGA DE DEBATS UNIVERSITARIS, per tal de veure el funcionament dels debats i com els valoren...
Aquest concurs consistia en tretze equips de diferents universitats, dividits en dos grups diferents i entre ells s’establien dues lligues paral•leles i per tant els guanyadors de cada una d’aquestes lligues passava a la final. I aquests dos equips havien de debatre un últim cop. Cada equip consta de sis participants dels quals un és el capità, dos més són els oradors, dos altres els investigadors i un suplent. Hi ha sis persones que formen el jurat. Hi ha quatre torns, dels quals dos són per una universitat i els altres dos per l’altre. I aquests torns consten d’un 5-6 minuts, i finalment hi ha uns tres minuts per les conclusions, per acabar de defensar els seus arguments.
I finalment, ha repartit el dossier amb les pautes que cal seguir per fer el debat.
Reflexió:
Aquesta classe m’ha servit per poder veure el funcionament d’aquests debats, i veure com alumnes com nosaltres han participat en aquest concurs. El veure aquest vídeo m’ajudarà a poder agafar amb més ganes aquest debat que realitzarem a classe i poder-me obrir al resto de la classe.
He buscat el poema que ens ha llegit la Lluïsa per si algú li interessés poder-lo tornar a llegir.
Els paletes
Sou alts i forts i teniu les mans dures
aparentment mancades de tendresa;
però a les festes us poseu vestits de llana
i acompanyeu les noies al cinema,
preneu vermut amb una mica de ginebra
i fumeu tabac de preu.
Tota la setmana heu treballat
a ple sol,
a ple vent,
i teniu la pell fosca
i les mans endurides
de tant amuntegar les pedres;
però els ulls us lluen
agosaradament,
i si algú vol saber tot allò que ha passat
durant la setmana
caldrà que us miri els ulls,
perquè vosaltres enfilats a les bastides
descobriu sense esforç tots els secrets.
Sou alts i forts i teniu la pell fosca
aparentment insensible i rugosa;
però les noies us besen
en la intimitat dels portals
i vosaltres les serveu tendrament
dins els braços,
els braços foscos i endurits pel sol i pel vent,
els braços que serven tendrament
les gavetes
i les pedres blavoses,
i les bigues i els taulons
i fins les cases
i tot el món si convingués.
Sou alts i forts i teniu els braços durs
i les mans dures
i la pell insensible;
però sovint canteu tot treballant
i sabeu estimar amb tanta alegria
que tant se val de totes les altres coses.
dijous, 22 d’octubre del 2009
Seminari dia 21.10.2009
El passat 21 d’Octubre, al seminari vam acabar amb l’explicació dels objectes personals. Va començar la Natalia explicant-nos que el dia de la seva comunió va ser el mateix dia que li van posar els ferros, i per tant li va marcar, perquè ha format part de la seva vida durant molt de temps, seguidament l’Edu ens va mostra una samarreta que el seu millor amic li havia regalat el dia de la graduació, i ens ha explicat l’historia del dimoni que hi ha a la samarreta. La Irene ens a portat un full amb la cançó que li van escriure el seu tiet i la seva cosina petita per el seus 18 anys, l’Aylen ha portat un collaret amb una creu de la Verga de Lourdes, i finalment la Sara ens ha mostrat el seu quadern d’estada a empresa.
Cada un d’aquests objectes ens han servit per conèixer una mica millor la persona i quins són els seus sentiments.
Seguidament hem passat a fer l’actualitat educativa, en que l’Albert i en Cristian ens han exposat les seves noticies. L’Albert ens ha exposat la noticia sobre la maltractació de gènere que des de l’escola s’hauria de treballar, i posar algun remeï per no tenir que arribar a aquestes situacions i fer que les dones no es deixin agredir i es facin més fortes. I entre tots hem estat debatin sobre aquest tema i en general tots pensàvem que des de l’escola alguna cosa s’havia de fer perquè no es produeixin tants casos. Desprès el Cristian ens ha explicat que la seva noticia tractava sobre la jornada intensiva que es fa a algunes escoles. A partir del que ell ens ha explicat hem establert un debat on tots més o menys estàvem d’acord en que l’escola no s’ha de preocupar dels problemes que tenen les famílies amb els horaris. I hem estat discutint sobre el fet de que hi ha famílies que tenen fills i desprès no s’ho poden permetre, ho volen aparentar allò que no són...L’estat del benestar, ara ja no es pot mantenir, i hem de pensar que si no ens podem permetre el fet d’anar de vacances a l’estiu i per Nadal, només hi vas a l’estiu o per Nadal, però sacrificar-te a deixar coses que no són necessàries ni essencials, i per tant mirar que es allò prioritari i allò que es secundari.
I finalment l’Anna Español ens ha presentat la revista que li tocava a ella que és la de” Aula d’innovación educativa”. Aquesta revista es va començar a publicar l’any 1992, i es tracta d’una revista mensual. El seu cost és de 7.90€, però anualment per un particular surt a 88€, a institucions(escoles, instituts...) uns 120€ i finalment als estudiants els costa uns 44€. Els apartats que té aquesta revista són l’editorial(articles d’opinió), un apartat que cada més varia i és la part més extensa, que en aquest cas era sobre Educar i orientar en la vida activa, la reflexió sobre un argument analític, acció comunitària, atillo, proposta didàctica, i l’ humor.
Reflexió:
Aquesta classe ens va servir per poder saber en quin món estem vivint i el tipus de noticies que surten sobre l’àmbit educatiu. I començar-nos a acostumar amb el tipus de revistes que tracten temes educatius d’interès, d’aquesta manera podrem saber quin tipus de revistes ens anirien bé llegir de tant en tant.
Cada un d’aquests objectes ens han servit per conèixer una mica millor la persona i quins són els seus sentiments.
Seguidament hem passat a fer l’actualitat educativa, en que l’Albert i en Cristian ens han exposat les seves noticies. L’Albert ens ha exposat la noticia sobre la maltractació de gènere que des de l’escola s’hauria de treballar, i posar algun remeï per no tenir que arribar a aquestes situacions i fer que les dones no es deixin agredir i es facin més fortes. I entre tots hem estat debatin sobre aquest tema i en general tots pensàvem que des de l’escola alguna cosa s’havia de fer perquè no es produeixin tants casos. Desprès el Cristian ens ha explicat que la seva noticia tractava sobre la jornada intensiva que es fa a algunes escoles. A partir del que ell ens ha explicat hem establert un debat on tots més o menys estàvem d’acord en que l’escola no s’ha de preocupar dels problemes que tenen les famílies amb els horaris. I hem estat discutint sobre el fet de que hi ha famílies que tenen fills i desprès no s’ho poden permetre, ho volen aparentar allò que no són...L’estat del benestar, ara ja no es pot mantenir, i hem de pensar que si no ens podem permetre el fet d’anar de vacances a l’estiu i per Nadal, només hi vas a l’estiu o per Nadal, però sacrificar-te a deixar coses que no són necessàries ni essencials, i per tant mirar que es allò prioritari i allò que es secundari.
I finalment l’Anna Español ens ha presentat la revista que li tocava a ella que és la de” Aula d’innovación educativa”. Aquesta revista es va començar a publicar l’any 1992, i es tracta d’una revista mensual. El seu cost és de 7.90€, però anualment per un particular surt a 88€, a institucions(escoles, instituts...) uns 120€ i finalment als estudiants els costa uns 44€. Els apartats que té aquesta revista són l’editorial(articles d’opinió), un apartat que cada més varia i és la part més extensa, que en aquest cas era sobre Educar i orientar en la vida activa, la reflexió sobre un argument analític, acció comunitària, atillo, proposta didàctica, i l’ humor.
Reflexió:
Aquesta classe ens va servir per poder saber en quin món estem vivint i el tipus de noticies que surten sobre l’àmbit educatiu. I començar-nos a acostumar amb el tipus de revistes que tracten temes educatius d’interès, d’aquesta manera podrem saber quin tipus de revistes ens anirien bé llegir de tant en tant.
dimecres, 21 d’octubre del 2009
divendres, 16 d’octubre del 2009
16/10/2009
Avui a Comunicació oral, escrita i digital, em seguit amb els apunts de la setmana anterior sobre l’expressió oral. Ens ha fet un petit recordatori de l’absència de barbarismes, que sovint agafem paraules d’altres llengües, i nosaltres ja en tenim una per dir-ho correctament, després em fet l’apartat de “Ús de frases fetes i refranys “ en el que avui en dia s’està perdent molt, perquè anys enrere es feia oralment, de generació en generació, i que seria important que a vegades féssim mansió d’alguna frase feta o refrany, però de forma natural.
En l’apartat de “Morfosintaxi genuïna” ens ha parlat sobre la importància de tenir clares les normes i els criteris de cada llengua i anar en compte de no barrejar-les. Com per exemple utilitzar el no en frases interrogatives en castellà que ja hi hagi una negació, en canvi en català és necessari posar el no sempre. Seguidament em passat a l’últim apartat de expressió oral que es el de “Ús correcte dels verbs”, normalment utilitzem verbs irregulars i és importantissim saber la conjugació que li correspon a cada un i el temps pertinent.
Un cop acabat l’expressió oral em passat a la escrita en la qual hi ha apartats iguals als de l’expressió oral i d’altres que li em donat més importància com ara: “Correcció ortogràfica” que és molt important tenir una bona ortografia i no fer faltes, ja que nosaltres serem un model per als nens. Després “Estructuració del text” sempre el que em de fer és pensar bé el que volem escriure, ordenar les idees i després d’haver-ho escrit revisar-lo. I els punts principals que s’han de tenir en compte són l’adequació( adaptar el text a la situació comunicativa), la coherència( assegurar la significació global del text, ordenar les idees, que hi hagi un fil conductor i que no hi hagi contradiccions), i finalment de la cohesió( relacionar les diferents unitats d’un text, sobretot els paràgrafs i les oracions). La “Puntuació” és l’entonació en un text escrit, i és molt important saber la funció de tots els signes. I per últim la “Cal·ligrafia i pulcritud” s’ha de posar especial atenció en la presentació i la cal·ligrafia que fem alhora de presentar un treball o qualsevol cosa, ja que és una carta de presentació personal.
Finalment, hem fet un exercici sobre les rondalles, en el qual la Lluïsa ens ha plantejt una sèrie de preguntes i nosaltres les hem anat contestant, i hem pogut observar que no sabem gaires coses sobre le srondalles. I també hem après la diferència entre una rondalla i una llegenda.
En l’apartat de “Morfosintaxi genuïna” ens ha parlat sobre la importància de tenir clares les normes i els criteris de cada llengua i anar en compte de no barrejar-les. Com per exemple utilitzar el no en frases interrogatives en castellà que ja hi hagi una negació, en canvi en català és necessari posar el no sempre. Seguidament em passat a l’últim apartat de expressió oral que es el de “Ús correcte dels verbs”, normalment utilitzem verbs irregulars i és importantissim saber la conjugació que li correspon a cada un i el temps pertinent.
Un cop acabat l’expressió oral em passat a la escrita en la qual hi ha apartats iguals als de l’expressió oral i d’altres que li em donat més importància com ara: “Correcció ortogràfica” que és molt important tenir una bona ortografia i no fer faltes, ja que nosaltres serem un model per als nens. Després “Estructuració del text” sempre el que em de fer és pensar bé el que volem escriure, ordenar les idees i després d’haver-ho escrit revisar-lo. I els punts principals que s’han de tenir en compte són l’adequació( adaptar el text a la situació comunicativa), la coherència( assegurar la significació global del text, ordenar les idees, que hi hagi un fil conductor i que no hi hagi contradiccions), i finalment de la cohesió( relacionar les diferents unitats d’un text, sobretot els paràgrafs i les oracions). La “Puntuació” és l’entonació en un text escrit, i és molt important saber la funció de tots els signes. I per últim la “Cal·ligrafia i pulcritud” s’ha de posar especial atenció en la presentació i la cal·ligrafia que fem alhora de presentar un treball o qualsevol cosa, ja que és una carta de presentació personal.
Finalment, hem fet un exercici sobre les rondalles, en el qual la Lluïsa ens ha plantejt una sèrie de preguntes i nosaltres les hem anat contestant, i hem pogut observar que no sabem gaires coses sobre le srondalles. I també hem après la diferència entre una rondalla i una llegenda.
dilluns, 12 d’octubre del 2009
dissabte, 10 d’octubre del 2009
9.10.2009
El passat divendres dia 9 d’octubre, la Lluïsa ens va estar explicant tots els treballs que hauriem de fer durant aquest semestre, i les dates en les quals els hauriem d’entregar, per tal de poder-nos organitzar de la millor forma possible. Tot següit va venir el Xavier Àvila amb dos alumnes de segon que l’any anterior havien sigut delegats, i ens van explicar les funcions que feien els delegats i les coses que s’havien de fer, i en concret ens van explicar les seves experiències que van tenir com a delegats.
I finalment, vam reempendre la classe i vam estar prenen apunts sobre les característiques del bon llenguatge oral i escrit i tots els seus apartats.
I finalment, vam reempendre la classe i vam estar prenen apunts sobre les característiques del bon llenguatge oral i escrit i tots els seus apartats.
dilluns, 5 d’octubre del 2009
Comunicació oral, escrita i digital
Avui hem llegit unes fotocopies que ens ha portat la Lluïsa sobre els textos descriptius, per tal de que ens pogués ajudar amb la descripció que haurem de fer de "Qui ets tu?". Desprès ens hem posat per grups de cinc, i ens ha repartit unes fotocopies amb uns textos descriptius, i un cop l'hem llegit, haviem de buscar les idees principals i cada grup ha fet l'exposició de les idees del text i hem mirat si ens servirian o no per dur a terme la nostre descripció.
I finalment hem agafat totes les fotocopies amb les descrpcions, per tal de que ens les poguem llegir amb tranquilitat i veure el que ens han explicat els nostres companys.
I finalment hem agafat totes les fotocopies amb les descrpcions, per tal de que ens les poguem llegir amb tranquilitat i veure el que ens han explicat els nostres companys.
diumenge, 4 d’octubre del 2009
SO: la formiga i la cigala
- Tinc gana i ... i ... estic morta de fred ...
I la formiga va contestar :
- I a mi què m'expliques? Què feies al llarg de l'estiu, quan es poden trobar els aliments per a totes bandes i és possible construir una casa?
- Jo? Cantava i cantava tot el dia - va respondre la cigala tota orgullosa.
- I què? - va preguntar la formiga
- Doncs ... res ... - va murmurar la cigala.
- Cantaves? doncs, per que no proves ara de ballar?
I amb aquesta dura resposta, la formiga va tancar la porta, negant a la desafortunada cigala el seu refugi de calor i benestar.
arxiu de so:
I la formiga va contestar :
- I a mi què m'expliques? Què feies al llarg de l'estiu, quan es poden trobar els aliments per a totes bandes i és possible construir una casa?
- Jo? Cantava i cantava tot el dia - va respondre la cigala tota orgullosa.
- I què? - va preguntar la formiga
- Doncs ... res ... - va murmurar la cigala.
- Cantaves? doncs, per que no proves ara de ballar?
I amb aquesta dura resposta, la formiga va tancar la porta, negant a la desafortunada cigala el seu refugi de calor i benestar.
arxiu de so:
divendres, 2 d’octubre del 2009
Seminari dia 02.10.2009
Descripció:
Al seminari avui hi havia cinc persones que havíem de portar un objecte personal que apreciéssim, i explicar el perquè era especial per a nosaltres. La Laura Sánchez, la Maria Pérez, el Cristian Cubillo, l’Albert Guix i jo hem portat el nostre objecte i hem fet la presentació d’ell. En el moment en que l’Albert ens ha parlat de les pel·lícules i l’ importància o influència que tenien amb ell, la Lluïsa li ha demanat que expliqués una mica de que anava la pel·lícula que havia portat, i a partir d’aquí ens hem anat allunyant del tema i em parlat de la sort que tenim nosaltres en tenir un habitatge, menjar, higiene... i que no fa falta anar tan lluny per veure gent que està en la misèria.
Després que en Cristian acabés la seva explicació en Macià l’hi ha fet una pregunta perquè volia saber com havia aconseguit controlar als nens, i que ell tenia a un que no hi havia manera de que fes cas, i com és més gran per ell li era molt fàcil tots els exercicis que posava, i entre tots li hem donat solucions per tal de que ell les pogués aplicar amb aquest nen.
I finalment hem llegit un article “l’escola a l’hospital” i hem arribat a la conclusió de que no tots podríem treballar en un hospital fent de mestres, ja que es una feina molt dura i has de ser molt forta per poder separar la feina amb lo personal.
Reflexió:
Jo en el moment de fer la meva explicació m’he posat molt nerviosa, i al recordar l’historia i tot s’ha m’han caigut les llàgrimes d’emoció, i un cop ho he aconseguit explicar m’he sentit millor per tal d’haver pogut compartir amb els meus companys de seminari una història que tocava el tema dels avis, cosa que tots tenim una afinitat amb els avis molt especial.
Penso que es una bona manera això de portar un objecte personal, ja que ens ajuda a anar-nos coneixent mica en mica, i veure els sentiments que cada un té i les sensacions que es tenen.
Al seminari avui hi havia cinc persones que havíem de portar un objecte personal que apreciéssim, i explicar el perquè era especial per a nosaltres. La Laura Sánchez, la Maria Pérez, el Cristian Cubillo, l’Albert Guix i jo hem portat el nostre objecte i hem fet la presentació d’ell. En el moment en que l’Albert ens ha parlat de les pel·lícules i l’ importància o influència que tenien amb ell, la Lluïsa li ha demanat que expliqués una mica de que anava la pel·lícula que havia portat, i a partir d’aquí ens hem anat allunyant del tema i em parlat de la sort que tenim nosaltres en tenir un habitatge, menjar, higiene... i que no fa falta anar tan lluny per veure gent que està en la misèria.
Després que en Cristian acabés la seva explicació en Macià l’hi ha fet una pregunta perquè volia saber com havia aconseguit controlar als nens, i que ell tenia a un que no hi havia manera de que fes cas, i com és més gran per ell li era molt fàcil tots els exercicis que posava, i entre tots li hem donat solucions per tal de que ell les pogués aplicar amb aquest nen.
I finalment hem llegit un article “l’escola a l’hospital” i hem arribat a la conclusió de que no tots podríem treballar en un hospital fent de mestres, ja que es una feina molt dura i has de ser molt forta per poder separar la feina amb lo personal.
Reflexió:
Jo en el moment de fer la meva explicació m’he posat molt nerviosa, i al recordar l’historia i tot s’ha m’han caigut les llàgrimes d’emoció, i un cop ho he aconseguit explicar m’he sentit millor per tal d’haver pogut compartir amb els meus companys de seminari una història que tocava el tema dels avis, cosa que tots tenim una afinitat amb els avis molt especial.
Penso que es una bona manera això de portar un objecte personal, ja que ens ajuda a anar-nos coneixent mica en mica, i veure els sentiments que cada un té i les sensacions que es tenen.
Seminari dia 30.09.09
Descripció:
El dia 30, en el seminari vam parlar sobre la importància de l’anglès a Blanquerna, i ens va explicar que hi havia uns cursos que oferia la mateixa universitat de millorar l’anglès o sinó anar a l’aula d’auto aprenentatge, però en aquest cas has de ser conscient de que hi vas i ser constant.
Seguidament la Lluïsa ens va repartir els dies amb les hores de les entrevistes que faríem amb ella, i ens va deixar una estona per poder omplir una fitxa que també ens havia repartit per poder-li entregar el dia que tinguem cada un l’entrevista amb ella.
I finalment, hem llegit un article sobre el retorn de la disciplina, que ara per ara es tracten als nens amb molta més dolçor i a vegades es necessari tenir una mica més de mà i posar-los a ratlla, ja que moltes vegades els nens no li tenen tant de respecte a un profe perquè és més tou, o uns altres que com tenen tant de caràcter que els hi tens molt més de respecte. I es compara la disciplina i la dolçor.
Reflexió:
Penso que el qüestionari que ens ha passat la Lluïsa perquè li lliuréssim el dia que tinguem l’entrevista, li servirà per anar coneixent-nos millor. I en quant a l’article que vam llegir, cada un vam poder anar dient el que pensàvem sobre aquell tema, i entre nosaltres establir una mena de debat.
També l’article ens ha servit per veure els dos models educatius que s’han estat utilitzen en els darrers anys, de manera que em pogut valorar les seves avantatges i els seus contres.
El dia 30, en el seminari vam parlar sobre la importància de l’anglès a Blanquerna, i ens va explicar que hi havia uns cursos que oferia la mateixa universitat de millorar l’anglès o sinó anar a l’aula d’auto aprenentatge, però en aquest cas has de ser conscient de que hi vas i ser constant.
Seguidament la Lluïsa ens va repartir els dies amb les hores de les entrevistes que faríem amb ella, i ens va deixar una estona per poder omplir una fitxa que també ens havia repartit per poder-li entregar el dia que tinguem cada un l’entrevista amb ella.
I finalment, hem llegit un article sobre el retorn de la disciplina, que ara per ara es tracten als nens amb molta més dolçor i a vegades es necessari tenir una mica més de mà i posar-los a ratlla, ja que moltes vegades els nens no li tenen tant de respecte a un profe perquè és més tou, o uns altres que com tenen tant de caràcter que els hi tens molt més de respecte. I es compara la disciplina i la dolçor.
Reflexió:
Penso que el qüestionari que ens ha passat la Lluïsa perquè li lliuréssim el dia que tinguem l’entrevista, li servirà per anar coneixent-nos millor. I en quant a l’article que vam llegir, cada un vam poder anar dient el que pensàvem sobre aquell tema, i entre nosaltres establir una mena de debat.
També l’article ens ha servit per veure els dos models educatius que s’han estat utilitzen en els darrers anys, de manera que em pogut valorar les seves avantatges i els seus contres.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
